温家宝对教育不满意 听课讲话全文披露

引自：万维读者网：http://news.creaders.net/headline/newsViewer.php?nid=406564&id=932316

     老师们好，今天上午，我在三十五中初二（5）班听了5堂课，中午和同学们一起吃了饭。下午和老师们座谈，听取意见。国务院有关部门的负责同志也来了。在教师节前夕，我用整整一个上午听5堂课，一方面，用这种方式表示对老师们的尊重；另一方面，想深入地了解一些教学的真实情况。再过几天就是教师节了，我首先向全国广大教师致以节日的祝贺和诚挚的问候。

    第一堂听的是数学课。这堂数学课主要是讲三角形全等的判定，老师讲清了概念，这非常重要，基础课必须给学生以清楚的概念。她还讲了三角形全等的四种条件，以及两边一角全等的几种情况。老师在讲这个内容的时候，用的是启发式教学，也就是启发同学来回答。老师在问到学生如何丈量夹角的度数时，同学们回答了好几种，比如量角器、圆规、尺子。我觉得这堂课贯穿着不仅要使学生懂得知识还要学会应用的理念。最后老师提出两边夹一角的判定方案，也就是SAS判定方案，并且举出两个实例让学生思考，一是做一个对称的风筝，这个对称的风筝实际上是两边夹一角的全等三角形；二是一个水坑要测量中间距离，水坑进不去，是应用全等三角形的概念——对应边相等，用这个概念通过全等三角形把这个边引出来。这两个例子都是联系实际教学生解决问题。所以这堂数学课概念清楚、启发教育、教会工具、联系实际，说明我们数学的教学方法有很大的改进。总的看这堂课是讲得好的，但是我也提一点不成熟的意见：我觉得40分钟的课包容的量还可以大一点，就是说，一堂课只教会学生三角形全等判定，内容显得单薄了一些，还可以再增加一点内容。

    第二堂听的是语文课。老师讲的是《芦花荡》，在座的可能有不少老师讲过，我过去也读过，但今天和学生们一起读，觉得别有一番新意。缺点是开始没把作者的简要情况给同学们介绍。既然是讲《芦花荡》，作者又是孙犁，是中国现代的著名作家，他曾经写过什么著作，有过什么主要经历，我觉得有必要给学生讲讲，但是老师没有讲，也许是上堂课已经讲过或下堂课要讲。孙犁是河北安平人，他一直在白洋淀一带生活，1937年参加抗日，所以他才能写出像《芦花荡》和《荷花淀》这样的文章。讲作者的经历是为了让学生知道作品源于生活。孙犁于1937年冬参加抗日工作以后，到过延安，然后陆续发表了反映冀中特别是白洋淀地区的优秀短篇小说，其中像《荷花淀》、《芦花荡》都受到好评。但我紧接着就有一个惊喜，这是我过去上学时没有过的，就是老师让学生用4分钟的时间把3300字的文章默读完，我觉得这是对学生速读的训练，是对学生能力的锻炼。她不仅要求学生专心，而且要求学生具有一定的阅读能力。我们常讲人要多读一点书，有些书是要精读的，也就是说不止读一遍，而要两遍、三遍、四遍、五遍地经常读。但有些书是可以快速翻阅的。默读是我听语文课第一次见到的一种教学方法，而且是有时间要求的。我发现学生们大多数都读完了，或许他们事先有预习，或许他们真有这个能力。紧接着老师又叫学生概括主要故事情节，这是锻炼学生的概括能力，我以为非常重要。3300字的文章要把它概括成为3句话：护送女孩、大菱受伤、痛打鬼子。要有一定的逻辑性，要抓住文章的核心，这不容易。我上学时最大的收获在于逻辑思维训练，至今受益不浅。这种方法就是训练学生的逻辑思维和概括能力。紧接着老师又要求学生通过时间、地点、人物、起因、经过、结果来懂得写人和写事，这里既贯穿着认知，又贯穿着思考和提升。老师特别重视人物的描写，因为孙犁这篇东西用非常质朴的语言写了一个性格鲜明的抗日老人，其中我记得最清楚的是四个字：自尊自信，这是他人格的魅力。因为他能够在十分困难的情况下表现出镇定，当他认为这件事情做得不好时又十分懊丧。语文教师还让学生进行了朗诵。我以为语文教学朗诵非常重要，它是培养学生口才的一条重要渠道。如果我们引申开来，由逻辑思维到渊博的知识到一种声情并茂的朗诵就是一篇很好的演讲，需要从小锻炼。老师特别重视对学生进行爱国主义教育，讲到课文的高潮时，她讲这位老人智勇双全，爱憎分明，老当益壮，点出老人的爱国情怀，然后概括出老头子最大的特点是抗战英雄，人民抗战必胜，伟大的中国人民是不可战胜的，讲到这堂课的中心思想是要热爱祖国。这样，就把课文的内容升华了。

    第三堂听的是走进研究性学习课。这是我从来没听过的课。听了课我懂了，其实是开阔学生的思维，用我们可以经常接触到的一些事情来深究科学的原理，提出问题，独立思考。这堂课老师讲的是“教室”，就是要建一座好的“教室”应具备哪些条件。学生纷纷回答，几乎我想到的他们都谈到了，从窗户到门，从隔音到节材。最后，老师把它概括为四个方面，叫做你想研究什么问题——研究“教室”；怎么开展研究——研究“教室”的方方面面；和谁一起研究——老师和同学；怎样表达研究成果——把学生的经历、实践和参与结合在一起。但我坐在课堂上就在想，非常重要的一点学生们却没想到，就教室而言，建筑安全应是第一位的。学生没想到，教师也没想到。经济适用都想了，但是安全没想到，也就是说学生没有想到防震知识，这算个缺点吧？这堂课讲得还是不错的，比如教室的设备甚至深入到多媒体，投影、摄影头，节能深入到节能材料，深入到经济上的性价比。还有一点，就是老师提问时，一个学生说我喜欢岩石，想研究岩石，这个学生也可能不知道老师备课的内容是要讲“教室”，但是老师很快把他的问题扭过去了，因为这堂课不是这个主题。这里反映出一个问题，就是教这堂课要求老师的知识非常渊博，学生爱好涉及的是大自然，老师讲的是“教室”，而对学生好奇的大自然应该给予积极回应。对学生的回答，老师应因势利导，问他看过多少种岩石，知道名字吗？老师就可以讲岩石的分类：沉积岩、岩浆岩、火山岩，启发学生热爱岩石，从而热爱地质。我不是让老师把原来备课的内容改变，而是因为学生想听的是大自然，老师要讲小空间，用简练的语言和提问的方式回答大自然的问题是必要的，而且并不困难。最后，老师展示了这个学校的研究成果，35中做过园林研究，做过抗紫外线的研究，做过冬小麦的研究，做过城门与城墙的研究，做过节水灌溉的研究，做过环境因素和生物的研究，还有很多学生获奖。这是一堂很好的课，但老师可以更放开一些，不要求老师是万能的，老师可以把学生提出的问题带回去思考，下次再给他们解答。

    第四堂听的是地理课。老师用提问的方法，问学生暑假到过哪些地方。我真没想到学生到过那么多地方，不仅是国内，而且到过国外。我仔细翻了课本。这门课把我们过去的地理与自然地理合并了，甚至扩展到把地理、地质、气象、人文结合起来，是一本综合教材，可能现在学地理的时间要比过去少了。但是讲华北一下子我就听糊涂了，因为课本讲的既不是自然分界，又不是经济分区，也不是行政分区，华北怎么把陕西、甘肃和宁夏包括进去了(附：出版社回应)？课本对中国区域划分的依据不足，无论是自然的、经济的还是历史沿革的划分都没能讲清楚，有的是错误的。此外，课本关于中国的区域差异一章就讲了中国的五大区域，即华北、青藏、沿海、港澳和台湾，这就更不全面了。我赞成把地理、地质和气候结合起来，这就如同把人与自然、环境结合起来一样。过去大学的地质地理系就包含这三个方面。已故的刘东生院士之所以在研究黄土高原方面取得很大成就，获得国家最高科技奖，主要是两方面原因：一是因为中国有世界上最厚、面积最大的黄土层，这给他提供了有利的研究条件；另一个原因是他对地理、地貌、地质和气候的关系，特别是黄土的成因以及黄土形成与气候变化的关系研究得很深。我赞成编写教材时把这几方面结合起来，但要把基本概念讲清楚。现在孩子们见识很广，他们到过很多地方，老师讲得也很好。课本要保持严谨规范和学术的百家争鸣，使学生从本质上理解地理学真正的科学内涵。

    最后我听了一堂音乐课，应该说是欣赏了一堂音乐课。老师很活泼，这堂课先是播放了迈克尔·杰克逊的《我们同属一个世界》，这堂课的主题是让世界充满爱。我对音乐是门外汉，但是我边听边感到这是一堂艺术熏陶课，对孩子是艺术的熏陶，也可以说是堂美学课。美学是什么？大概中学没开过这门课。中国研究美学有名的是朱光潜先生。美学从大的方面讲就是真善美，就是世界事物的真善美，这就是那首歌的真谛。因此听完课我就即席讲了一篇话，我说没有爱就没有教育，没有爱就没有一切。一堂音乐课让孩子们通过唱歌来懂得人世间的爱，懂得人世间的真善美。其次是人们的心底。孩子们都有心理活动，就是孩子们心底都有知、情、义。这就要求学生要有爱心，懂得爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国。在河南南阳我给学生们在黑板上题词就是三句话：爱父母，爱老师，爱南阳。我认为这是思想教育，孩子们记得清清楚楚。人最起码的爱就是这些，爱父母爱老师爱家乡，再归结起来就是爱祖国了。所以这就要求学生有爱心，懂得爱同学、爱老师、爱父母、爱家乡、爱祖国。这就要求学生有好奇心。好奇心是什么？就是追求真知。钱学森是大科学家，但很少人知道他是画家。他从小就受艺术的熏陶。大家都知道李四光是地质学家，但很少人知道他是我国第一首小提琴协奏曲的作者。钱老曾经亲口对我说，我现在的科学成就和小时候学美术、学音乐、学文学是分不开的。因此他提倡学理科、工科的也要学艺术，学艺术的也要学工科、学理科。他在被授予功勋科学家时的即席讲话说：“我有一半的功劳要归功于我的夫人。”他夫人蒋英是钢琴家。我对他夫人说，你的艺术对他的科学工作很有启发。追求真知，辨别真伪，寻求真理、趋善避恶，为民造福，应该是美学教育的内容。我们要求学生做一个全面发展的人，就应该在这些方面都具备一定的知识，具备一定的爱好。上午听课时我也服从音乐老师的命令做了游戏，感觉和孩子们在一起非常幸福。我对孩子们说我爱你们，我祝福你们。

做事情与做研究

做事情：就是把一件件事务做出来，以时间为界限，没有什么挑战，一般不需要合作，个人管好个人的，在规定时间里做出你该做的，没什么大错误，这件事情就过去了。哦，别忘了，要画上句号。此事结束了，过去了，没事了。意思就是说，具有不可重复性。切记，创造往往不利于“做事情”，讲究的就是循规蹈矩。至于投入心力，并不是必要的。所以，做事情对生活的每个环节，包括走路、吃饭、睡觉，都不影响。

做研究：就是要做一个带有攻关性质的项目，为一些未有答案的问题寻求解答。虽然有最后的结点，但还是由研究者自己说了算，所以时间上就弹性了，一个研究即便已经做出来了，但是还要一遍一遍甚至没完没了地修啊修，改啊改，力求此研究是当今之最佳。合作是必需的，所以一起做研究可以培养真感情。心灵成了做研究的界标。什么时候结束你的研究，心灵说了算。这样，研究本身被多多少少地赋予了生命。创造是研究之必需，如今再紧抱老套就做不出研究了。由于心力投入是必然，所以一个研究会让你魂牵梦绕，走路、吃饭、睡觉，也不时地浮现。

做事情的人忍受不了做研究的人花那么多的时间也做不出事情！而做研究的人心疼所研究出来的东西并不被当回“事情”。

做事情的人对做研究的人说：“做完了？好的，把它放在这个档案夹里，留个记录就可以了”；做研究的木讷了，要将研究之物从心灵登记中清理出来不容易。

      做研究的人试探着对做事情的人说：“这个东西我们再改一下？”，做事情的坚定地回答：“这个东西我们已经做完了”。

如果，让做研究的人跟做事情的人在一起开会、讨论问题的解决方法，那会怎样？观点很多元，气氛很不错。但之后，做事情还是做事情，做研究还是做研究。若将时间和心灵两个界标拉近，还需要内力的修炼。

为习惯于做研究者提点忠告：如果某位领导说：“这事要仔细研究、研究”，你千万要注意，很多时候此“研究”非彼“研究”。千万不要搞错：不要把事情当研究来做。否则，非但是感到浪费了心灵，还有可能误事情。 

每天上班，带着这样的心情开始

来到澳门教青局上班已近两周，事务很多、但程序化，慢慢适应….

我不再乘电梯，改走楼梯，到我的位于4楼（相当于内地的5楼）的办公室。就这样一层层地蹬上来，每到一个半层楼台，就有一些温馨的寄语迎接着你——那是澳门的教育工作者对教育的理解：

0.5层：家长是教师的伙伴，教师要让家长了解分数并不代表学习成果的全部。

  1层：Aprende a peusar com optimisme, sera bom para o teu equilibrio

  1.5层：学习是把日常的生活加以反思，把学会的知识累积和运用，化成智慧。

   2层：花点心思、适当地给与孩子鼓励和称赞，让们受到感动、建立自信。

 2.5层：Casiste. Levantas-te, olhas à tua volta, limpas o pó do corpo. Comecas de   novo.

  3层：在教学中勿忘加上一些幽默，激发学生的创意。

  3.5层：常保持童心未泯，先要多听学生心底梦。

  4层：Enquanto vais conhecendo os outros, também estás a congecre-te a ti próprio.

  4.5层：教育是把思想从一个心灵传送到另一个心灵。因此，被传送的思想，必须用心灵思考、分享、体验。

  5层：My belief is that your job as a teacher is to create a thirst in those kids. That’s right! Make them thirsty, so they’re dying to take that drink.

6月8日

依然是5点钟被儿子“打醒”，要做早饭，他还是4点钟起的床，在听英语。

传统早餐：

西红柿汤面，加两个荷包蛋

小菜

火腿片

牛奶200毫升

儿子大口吃完，很香…..

7点50分，要出发了。老公检查他的装备，一一清点。

我们仨站在门口击掌告别，很有力量。

送走儿子，我依然是在心里默默地为他祈福。

儿子很是一个孝顺的男孩，心肠极好，心里总是想着他的爸爸、妈妈、奶奶。他是一个坚强的人，我和老公十分清楚。这么多年，能没遇到困难吗？但是我们似乎从来没有听他说过什么，很阳光。很会安慰人。当我不开心的时候，或者当我遇到不顺利的事情的时候，他的安慰是最奏效的。他从来不去攀比，生活在上海，他的同学很多的“身手不凡”，他却很节俭，一直不要手表。曾给他买过手机，后来觉得用处不大，而且还要花月租费，就主动交给他老爸了。这不，高考了，没有手表,我想把我的手表给他，但他执意要带我们传家宝式的闹钟！那闹钟可是有年头了，后盖都没了。是13年前老公买的，当时我带着它去天津读硕士，后来带着它在上海读博士，后来它成为儿子的好伙伴。儿子说，这个闹钟能给他力量。

中午11：15分，“妈妈开门！”响亮的一声，我知道儿子考得不错！据说昨晚跟他爸爸的争论很管用，能增加3分！老公听了很得意..

中午我做了他爱吃的菜：

红饶肉炖鸡蛋

肉圆、海鲜、青菜、粉丝煲

凉拌黄瓜条

水煮五香花生

儿子吃得满头大汗，很香地吃着…

小休一会儿,投了几个篮球，又回到书桌前准备下午的英语。

我和老公在午休，谈起下午要用收音机听英语的听力。担心收音机效果不好。因为那收音机更是传家宝级的！大概有15年的历史了，是老公买给奶奶的！连天线都断了，但是还能听。儿子执意要带这个老收音机。不过配上我那在瑞士买的德国耳机，似乎效果还不错。

很快又要出发了，看着儿子不慌不忙的样子，我心里也少了顾虑：电池是新的？铅笔、橡皮、准考证……“没问题的，妈妈！”一记响亮的击掌，我的手一阵发麻，儿子昂扬斗志地出发了！

下午，我外出走走。

电话给老公，说儿子已经回家了，一切正常发挥，我跑步回家…

晚饭主菜是：糖醋大虾。

不过那大虾似乎不是很新鲜，还是让儿子吃的蔬菜以及中午多做的红烧肉炖鸡蛋。儿子吃饭不挑食，照他的话说“吃饱就行！”。儿子从小是粗养的。

杨梅很新鲜，他吃了不少。

刚刚撂下筷子，孙老师一家来了。聊了几分钟后，孙老师就帮着儿子准备化学了。一直到21点，大家都有些累。

洗完澡后，儿子想去睡觉，为了不打扰他，我们也抓紧躺下。夜里我突然醒来，拉开灯，是凌晨1点。心里面觉得有什么事情，没想到儿子也醒了,他正来到我们房间，要花露水，说被蚊子咬得睡不着。我赶紧起床，检查门窗，啊原来是凉台的门没有关！该死的蚊子！在他脸上的大包上擦完花露水，赶紧让他躺下……

  儿子高考(二)

中午：

11:50, 儿子回来了，手臂上有擦伤，儿子说早上跟一辆摩托车撞上了，摔了出去！那辆摩托车是一个父亲带着赶考的儿子….还好无大碍，没有太多影响他考试的心情，只是开始的5分钟不能完全静下心。我们赶忙开玩笑说，你这叫做“撞大运！”，我补充说“妈妈当时考英语六级的时候，正下大雪，出门就摔了一个大跟头，结果就是那一次妈妈考过去了！”儿子听了我们的话，心情好了许多。我们也但愿 那摩托上的男孩也一切顺利！

12点正，准时吃午餐：

米饭

清蒸黄鱼

红烧茄子

黄瓜辣椒炒鸡蛋

清炒米线菜

绿豆汤

儿子吃的还可以，把一条黄鱼都吃完了，喝了几小碗绿豆汤。开始主动谈起他的作文，今年的题目是《他们》，儿子写了一个社会中的特殊群体，也写了“我们”，感觉还算正常吧！

12：40分，他坐到书桌前，开始看书，准备下午的数学

老公去睡他的午觉，我回到自己书房…..

1：50儿子过来跟我们告别，要出发参加第二场考试。老公又仔细地检查儿子是否把东西带全….我们仨一起走到门口，进行告别，不过，这一次是单手击掌，很坚定，显然，儿子已经适应了紧张……

下午

16时多，下起了大雨，儿子没带伞，老公终于有了接儿子的理由

17时20分，爷俩回来了，儿子的表情正常，我知道，他发挥正常。招呼他吃水果，桃子，樱桃…

17：40，我做晚饭，爷俩开始复习“综合科”….

19：00，晚餐开始：

红烧排骨

炒青菜

凉拌黄瓜

番茄蛋汤

（中午的一份剩菜）

几乎将一大碗排骨全部消灭，外加一大碗米饭，今晚他吃得很香。

小休一会儿后，爷俩又去准备综合科，不时地传来他俩的大声对话、争论….

不一会儿，没了声音，老公说儿子睡了，此时是20点30分。

儿子高考（一）

6月7日

早上：

4点半，我就睡不着了，起来看看儿子，他已经起床挑灯读书了….他说是4点钟起床的，有点紧张。

我回到自己房间，躺下，想再迷糊一会儿，但是心已在儿子那边。砸醒身边的老公，让他陪我说话，我们聊起儿子，从一个小疙瘩孩儿，长成大小伙子，要独立去迎战人生的第一次挑战，成大人了…..

刚刚五点，儿子把我“打”起来，让我去做早饭。我还是磨蹭到5点半正式起床，简单洗漱之后，来到厨房，准备早餐。六点钟，早餐准时端上参桌：

“裴氏”三明治（两个）：

玉米馒头（用蒸汽腾透），中间切一刀成两片

        蒜蓉辣酱涂在玉米馒头片上

        煎荷包蛋（不要煎糊）

        火腿薄片

        西生菜

        醋点黄瓜片（黄瓜去皮，斜刀切成大片，用少量香醋淋洒一下）

酸奶（一小杯）

咖奶（200毫升热牛奶加一小勺咖啡）

看着儿子把样样吃下…..与平时不同的是，今早吃得很快…….

简单投了几下篮球（我家客厅里有我儿子的一个小篮球场。。。。）后，他又回到他的书桌前看书。看着他，我心里挺感动，周围全是书：桌上、床上、地上、窗台上…..今天的孩子真是不容易….他们没有选择。我用相机记录下了儿子高考前的这一瞬间…..

七点半，儿子从自己房间走出来，准备出发了。老公很慈祥地检查着儿子的书包，看看是不是所有的东西都准备好了。而后给儿子念昨晚老师们发来的嘱咐短信。昨晚我们收到很多通过我们转达给儿子的短信，其中有几个是来自儿子老师的。怕儿子紧张，我们到了今早才告诉他，他听了，挺受鼓舞的。

7点40分，儿子站到了家门口，要出发了。我和他爸爸和他对面站着，儿子伸出他那大大的手掌，跟他的爸爸击掌、拥抱，而后跟他的妈妈击掌、拥抱。那么有力量！最后，儿子双臂举过头顶来了一个“Y!”，出发了。

我们没有送儿子去高考，和他第一天上小学一样，没有人送他……在他十几年的读书成长的路上，我们没有送过他……

从六岁起，儿子用他自己的双脚走过了自己童年、少年、走进青年，走进他理解的人生。

儿子出发了，我俩其实心里都有些惦记…..突然有点不知所措….

老公开始整理他的衣橱，并似乎在掩饰着什么。我坐在写字台边看着他。老公说，“儿子长大了，从小就不容易的孩子，刚生出几天就住进医院…….”

我有点坐不住，来到洗手间，看着镜子里的我，想起那曾离开他们的七年……

我回到刚才儿子出发的地方，默默地为儿子祈福…..

打开电脑，想把这一特殊的日子记录下来。眼前跳出来自法国的一封邮件，那边已将邀请

信DHL快递出来…….这一好消息带来的欣慰很快转成了我对儿子的一份祝愿和信心。

 (April 15,14:00-16:00) The workshop on  METHODS ON DIDACTIC RESEARCH  attracted many participants from different sections of ECNU and other universities of Shanghai. Prof. Andre Giordan concluded his contributions, then we wanted to give him a best gift ---The TIME !

我在场讲了一段与教授相识的故事--- an improvisational monologue

Xinning Pei: 其实到瑞士是一个巧合。12年前我读到两篇文章，就是跟“四个学会”一道发表的。1996年联合国教科文组织国际21世纪教育委员会颁布了《教育——财富蕴藏其中》的报告，提出了21世纪教育发展的“四大支柱”，极大地影响了包括中国在内的各国教育改革），联合国国际教育局（IBE）向全世界颁布了这份报告。我们接到的是中文版。但是，我们没有得到与这份报告同时颁布的教授的两篇文章（一篇是《学习过程的新模型：是对建构主义的超越吗？》，另一篇是《导论：新的文化与道德参照系》）。“文化”这个概念一直对我有着很大的吸引力，可以说关于“文化”一词的书只要我看到我几乎都要买，甚至积累了二百多个“文化”的解释。Giordan教授从文化角度谈学习，这对我来说从来没见过，而且他把文化解释得那么结构化。从那时知道了有这么一个人。可是，我从来也没想过会去瑞士，那是我一个普通人能去的地方么？2005年我得到了国家留学基金，但是还是没敢想到瑞士会和我有关系。我想去美国，如果美国去不成，荷兰也不错啊！结果呢，CSC让我去瑞士。接下来，我就开始联系瑞士的学校。找啊找啊，找了好多人。几乎给瑞士的每个大学都发去了申请，也几乎每个接到申请的学校都给了我回音（包括有否定的回音）。其中有四位教授，包括Andre Giordan教授都是最先给了我回音。我喜出望外！可是后来，他每一封信都隔很长时间才回，而其他教授都在操作我的Agenda了。而且其他教授的lab的工作语言是英语，这对我来说可以减少许多困难，我也逐一通过了他们的各种“考验”（主要是电话“面视”）。而Andre Giordan教授的回信中还是在问：“你准备得怎么样了……？”我说,我需要准备什么呢？我准备好了啊！不过，我开始觉得他可能是一个非常认真的人——如果不轻易接受一个人的话，这个人应该是非常认真的人。他一再提醒我，要懂法语。我开始预计到了我可能遇到的巨大困难。但是，想起他那两篇非凡的文章，还有他那我只能猜出一点意思的法语版网站，我能感觉到，他的lab是我应该去的地方！所以，我坚持向他申请、申请、申请，你们知道我申请了多长时间？写了多少封信？后来终于如愿以偿，到了那里。

一到日内瓦，哎呀，瑞士是我的天堂啊！然后，我觉得我应该好好休息一下，我觉得非常累。我真的是这样想的，我觉得他们那里是世界上最美丽的一个自然风光（我对瑞士不了解其他的方面）。可是，我到了实验室里见教授第一面之后，我就六个月没有出过日内瓦大学，几乎就没有出过！我一直在他的那个实验室和图书馆里面。上帝真是太关照我了！我觉得一个人该干什么可能就是干什么的。我天生其实挺喜欢玩，但书之类的东西也能让我安静下来。来了一些同伴，说我这个人真傻，在国内那么苦，到了国外还这么苦，你这一生真白活了。可是我想，这也我一种快乐的方式，我何不去享受它呢？后来我跟教授说，当我见了你第一面我就再也不想出去了！（这里没有其它意思的……包括教授在内，全场笑）。他资源太丰富了，太丰富了。所以，一直就在follow他，我觉得他勤奋无比，就是这样的一个人，非常非常地勤奋。他吃饭的时候可能在思考，做饭的时候还在思考，他也有很多自己培养的一些生物实验……（我们的实验室能做很多事情）。他走到哪里可以将实验做到哪里。这可能就是说，一个人如果成为一个大家的时候，他走到哪里都可以做研究。不是说要刻意地去设计某一个非常条件化的环境。

我想，这样一段经历，一段大反差的学术体验，不仅仅在学问上是对我的一种开启，我觉的好像它让我找到一点儿感觉——我的研究该怎么做。我觉得好像有一点点知道该怎么做研究，因为研究对我来讲，是很重要的生活组成部分。我从最底层“爬”上来，其实满崇拜这样一种象牙塔内的生活的。但是从他那里，我又似乎看到这种象牙塔跟真实生活的那种无缝的链接——让我很感动。所以，我就觉得我的前半生还挺有意义，那个“爬”还挺有意义。我的另一种感受是，每一位中国的研究者，不能忘怀的就是中国这样的一种大文化！它熏陶着我们每一位在座的人。当我们学习国外先进的东西的时候，最宝贵的东西是——自己的文化之根，不要丢失了你自己！我时常跟他们quarrel，吵，甚至是，有的时候（面对教授鞠躬道歉：I’m Sorry, I’ve quarreled with you, and with my team member）。吵得……我都气得出去哭一把然后回来继续吵……其实呢,我觉得他们是有道理的，但是在两种文化当中，可能没有什么对与错；我希望我能用我自己的方式让他们更多地了解中国。正是这种不屈服之下，赢得了在整个团队中的和谐相处和最大程度的智慧分享，我觉得能得到这样的一种接纳是我在异乡生活的莫大的荣幸。（鼓掌）

Binyan Xu：刚才你给了他礼物让他休息了一下。我觉得我们其实还可以给他一个礼物，有点学术性的。他给我们传递了很多，我们也要让他带点回去。他刚才讲的I will learn if…我建议我们每一个人在If后面写出你想写的，然后汇总整理出来送给他。现在开始……

近日来，我的博克浏览量在上升，连续多日超过100…..收到不少朋友的问候和关心，他们了解到我是一个“执拗”的人，也是一个不喜欢凭“说”而说服别人的人。

关于我的24日的“大讲堂”，回复很多，声音迥异，所以我借此收获很大，我intensively地获知了借助不见面的语音方式进行学术沟通的有效性、学术话语的建构、学术实践的异同…..,因此，我又有了一个新的想法，也许是我的下一个论题。

当然，在24日当晚的网页留言上，“批评声”不少，可是我当时看不见，一是因为我的眼睛视力很差，再者因为我的注意力集中在说上，我会慢慢地回头品读。

 

大讲堂后私下收到的多是一些深入的探讨，其中有真挚的鼓励，下面摘取几段，算是对这次由“大讲堂”带来的各种声音的补充吧…

 

一位深知我的个性的老欧朋友（IT及learning research专家）到场了“大讲堂”，随后我们又聊了许久…

Generally, it was not bad, but I could feel that it is difficult to get a good comprehension each other. The reason, I think, is that you have not the same actions. I believe that, "sharing practice then sharing understanding". China has technology but it seems that, has not grasped the thoughts embeded in technology per se!

Anyway, that was a meaningful conversation...

 

这一段，是来自教育技术专业朋友的，他曾深入地研究过教育技术哲学与伦理学中的深刻问题，得到学界的一致认可：

尊敬的裴老师您好：
     非常关注你的研究成果和个人近况。大讲堂的报告换了话筒后的效果反而更加糟糕，还好没有影响你清晰的思路。

     近来关注科学教育的人非常之多，学习下来切入点或者角度主要是：

 =======喊口号，结合新世纪的国家竞争中人才战略。

 ======= 科学知识的纪录，也就是知识表达的问题，在教育技术方面主要是基于XML元数据的“标签”的研究以及"标签"之间的建构联系，成果主要反映在课程教材的重构编排；

 ========教育的在场设计的理论、实施与技术支持，在大学中主要由"实训项目"表示；

 ========教学设计的过程化从过程的效率趋向转向学习者学习后的成果的创新方面。

      总结下来看，“学习者作为消费者在付出相应的时间和物质的筹码后是否能够在产品生产技能、对所处行业把握方面有所提高成为指挥棒！！！”而这恰恰与教育哲学中的功利主义的倡导不谋而和。   

      当然，如果我们生活在一群追求功利的精英的周围，郁闷不开心，觉得有的人部分丧失了良知。怎么办呢？！看来只有自我调整了，调整为一个追求甘泉雨露，且愿意与他人分享的小人物，相信当人们发现自然的未加修饰的美才是最宝贵和真实的时候.........。其实，能够始终保持一双稚童般的眼睛也是一种健康的美。

      现在切入正题吧。锻炼身体，只有身体好，别的才能好，时常走出自己的学术之围，好处大大的！！！有时候，可以到江浙一带的什么地方好好休养几天........

      别太心苦就好！

当然，让我心安的，还是来自3月25日普陀教育网的一则报道，一线学校对我们研究小组的工作给予了肯定。现在，我们小组已经能够跟一线教师就“教学设计”达成许多共识，原因很简单，就是我们经历了共同的专业成长实践。我们旨在追求一种内在的改变，这是教学设计的系统科学视角与方法的要旨。

昨晚在网上度过了2个多小时，跟在线的朋友聊我的《面向学习者的教学设计》的实践版——让教师成为设计者…..

其实，谈这个话题挺难的。不是因为我的研究是什么高深的东西，而是因为，或许我们没有经历共同的实践…..

这场对话很有意义，我的收获很大。

挺累的…我自己十分清楚目前的状态：身体的、精神的…...回家后的日子里，一直在四处奔，甚至连生气、开心的时间都没有留给自己……

教育问题高深吗？其实都是一些日常小事，都是习以为常的，或者说很多人觉得明摆着的，说说就可以的了，根本不用研究的。的确，教育中的问题都是很琐碎的，但却是因小见大的。今天说教育的人很多，明白人似乎也不少，做教育的人呢？教育的问题还有听不懂的吗？说多了，听惯了，耳朵磨起了老茧。腻了！所以，应该换一种方式关心教育——做一做！做的好处在于，那些挂在嘴头的定义，想在耳边的理念，有了意义，活了！不专属杜威某人的了！

该做一做我们中国自己的教育，哪怕很小，也不要怕别人说“那点明白事还要做吗！”那些我们经常读到的国际学术期刊上发表的教学/学习研究成果，研究的东西大吗？小得狠啊！可是几乎看不到符合国际规范，或者进行国际对话的中国的教育研究成果！为什么？当然也许我们做不来老外擅长做的那些事，也不乏不愿意做、不会做的原因。可是，不去做又如何会做呢？

中国的教育学术要朝前走，不要动辄拿出外国祖宗衡量中国学人的理解，我们的就是我们的！其实，今天老外有几个动辄把祖宗挂在嘴头？研究不能总倒着来！不能老写历史！

中国的教育学术要允许白花齐放，学习方式都多元了，研究方式还能归一吗？一个概念不能解释一切理解，一个研究也不能回答一切问题，所以教育研究才有吸引力啊！画一个“地盘”来归结纷繁复杂的教育现象，是不是等于画地为牢呢？

中国这么大！有太多的问题值得做研究……从小处做起吧…

老的一个重要标志就是开始回忆而不是憧憬。因为前途差不多已经定下来，憧憬也无济于事。只能眼看着发生，就像是活生生的被车轮碾过去，你还没来得及叫唤，就已经和大地无限的亲密了。摘自:http://pinboer.spaces.live.com/

      一部70年代的奥斯卡获奖影片scent woman 刻画了良知与利益之间的关系。

      今天的职业生活中充斥着良知与利益二者之争，而且当今的情境，让职业人过多地纠缠于考虑二者之间的平衡。包括教育界，这个本来是滋养良知的地方，时常为了利益，也须将良知掩埋。今天的这种竞争是“利益”有利，于是带来的结果便是——伤害！良知主导的人被伤最深，利益主导而获利的人其实也心有余悸。因为，都很清楚，人生是矛盾的因素间构成的平衡，靠牺牲良知而换取的小利，其实不会让这样的获利者生活得平静。希望的是，不要让更多的人牺牲良知，不要让更多的人麻木不仁！这是教育的第一使命。我们须有憧憬！不能就这么让自己老了

conscience and profit

Find myself back

       Yesterday morning, I shared my ppt show (Seminars of LDES) with my class participants. They were impressed by that show, or in other words, LDES’s learning ways moved them. In this ppt, the first one was “ME”. When I read that description about myself, there was an intricate feeling occured to me. After the exploration year by year, however, I lost myself. One year ago, I took these puzzles on my identity to go abroad. During living in Switzerland, I gradually called the real-me back. My heart came back to be calm and pure. Taking the “myself”, I came back home, then gradually I have lost myself again because I pressed myself to adjust to the “new” environment. Fortunately, I recalled the real-me back again just at that moment while I lost that unfair competition three days ago. One voice I am familiar with awakened me, even though it was so uncredible and so vile! It pricked my nerve centre and hurted it ! Instead of numbness or collapsing, I became clear-headed! Finally, I have had my decision which I have looked for many years!

   I had leant to be strong while living alone in ......

When I was “on the stage”.....

During the past week, I consumed almost my whole energy! Prof. Jereon Van Merriënboer came, and I was pushed on the stage! In order to assistant and work in his “Instructional design for complex learning”, I had done much preparation, with reading literatures and considering questions or problems which could happen in some possible occasions. I am not a good Engilish speaker. It was not easy for me to adapt to his spoken style even though I had spent a whole day on following this big man and connected his phone in Netherlands in advance. It seemed that I had to admit I was nervous. I had not slept for 48 hours until we finished the lecture and the first section of workshop!

This is the first time for me to be an interpreter to stand on the stage. Frankly, I have had a dream to be an interpreter, to speak a foreign language with an easy flow, and I like that feeling of standing on the stage which I had possessed many years before! That day while I really was present as this role, however, I knew that, in effect, every person sitting down the stage hears the speaker clearer than the interpreter on stage, and they judge the qualification of interpreter by their own criteria. So feedbacks are omnifarious…

         The most important judgment came from my self. After all, it is me that stand on the post-site of interpreter, which was supported by self-confidence. It is not only the confidence on my ability of language but the knowledge on his field that drive me to walk upstairs. So I should thank those accumulations originating from my academic life of “sitting on the cold stool” day by day, more or less lonely and dull ……and this process of being his interpreter added more knowledge into the body of accumulations. He is outstanding psychologist and designer, I feel great honored and lucky to rercept and understand his creations at close quarters.

       Immersion in accumulation on the stage was very happy.

回国一月多，似乎还是没有从日内瓦情节中回过神来……是的，当时刚到LDES时，不适应他们的工作方式，后来终于感悟到西方教育研究文化的优越与合理；而今置身于我本来的工作环境，觉得陌生了，觉得怪了。的确，东西方的差异不是说说可了得的。记得去年4、5月份，行走于瑞士和法国之间的时候，我有过一段“失语”期；今天，这种状态似乎又出现了。真的，不知说什么好，所以还是不说了。无语的时候，心很明，很想写，而且心里老有那么一段旋律……

上个周忙于给LDES制作”powerpoint on me”。起因是，LDES的seminars上所有的学生想知道我的“news”，我的房东Pilar也思念有加，电话给一位秘书说了我们之间的故事。教授提议我制作一份ppt让大家看看我，并将在Seminar上展示。 出于感谢各位过去的伙伴，也出于对一年来学习与工作的反思，将他们优秀的东西拿过来，用在自己的工作中，所以，开始利用春节假日的时间，整理我的异乡生活。分“seminar”, “people” 和 “activity”等几个部分。已经完成了第一个部分，我用中国民歌“一剪梅”作为底音融合在这份ppt的播放中，别说，效果还真是不错，我自己竟然被感动了。将其寄给了教授，他看后非常高兴，认为这interesting but mainly beautiful 的作品是给LDES的一份“good gift”。这份ppt还有我写的一些其他的报告都将挂在lDES的网站上（www.ldes.unige.ch）。

当我完成这份ppt的时候，我突然觉得，一个中国学者其实可以生活得很开心，可以从那些重重的压力和阻力中给自己留出快乐的空间。重要的是尽可能地享受生活，享受学术，享受自己…….

下面是 “seminar篇”的部分文字，呈现在这里。特此说明，本次ppt可能迎合了西方人的审美观，比较“个人化”，也许少了那么点“斗志昂扬”的中国学者色彩。但是，我相信，知道ppt中故事的人一定能默会到那浅淡中所渗透出来的渐渐逾浓的中华精神。没有办法，一出生就被打上了深深的中国人的印记。

标题：A glimpse: yesterday I was at seminars of LDES, today….

Preface:  ME

Who am I? It is not a simple question.

PEI Xinning, my name, who is an ordinary person with multiple identities in our common social life, who had been educated in radical Chinese tradition while lives in a radical Chinese modern culture…

Regarding my profession, I work for East China Normal University, but it seems that my speciality is hardly classified into existing cycles of education according to existing rules, esp. in today’s China... I had been a middle school teacher, a university teacher, a chemist, an   educational researcher and now I intend to be a learning scientist..….

I like to try many things, esp. something related to beauty. Most friends of mine evaluate me as:

You are on the road all the time!

However, I also am apt to be absorbed in one thing….

I am easily affected; a scene, a story or a character, many things can touch me.

All those characteristics mentioned above emerged when I was at LDES, because beauty exists there.

It’s time for me to learn piano?

I have spent almost one month on adapting to the situation of my workplace. It is not a new situation; it is still an old situation. So I know, it’s me that has been changed. This kind of change would lead to some other changes related to my present and future status, I’m afraid. Now I can not say clearly whether these changes are good or not, however, though they have let me feel some disagreeable. That passion, desire for my new plan made before I came back, now can hardly come into the “state”. 30 days has passed, what I had to do is to think which line I should stand on? God! I have less this kind of wisdom. This is my disadvantage. It’s too difficult to me to choose a right line in such hurried action. OH, God! What I want only is to do those things worthwhile to be done and I am interested in. My time, my life, where are you?

A web-friend wrote me: Don’t hope too much to the education of China. I was not convinced, because I put my hands on my chest and I can touch that tone from it. I felt I could do some things. I believed China and China’s education will be flourishing.

Then an ideal, or more precisely, the ideal of an education worker can hardly come true, esp. today, in some place where education is researched intensively.

To live is difficult! I was told by a professor. Now I understand it.

If you still hold an ideal, esp. that “ideal for education future”, You have to take most part of your life to confront resistances from different directions. It is important for a researcher to put most part of his/her energy to engage in choosing a “line”----where he/her should stand on rightly. Once he/her stood on a wrong one, would which mean that the ideal might tend to be dead….

Day by day, one by one, researcher with that kind of ideal can not possess of calm minds which is necessary for thinking, and gradually lost the needs for them. Within a fretful atmosphere, writings with flippancy and inanition gradually become a fashion. Education now is becoming a “market” regulated by the lever of pure profit.

Whether should the academic conscience of an education researcher be demanded or not? Where should it be found?

Last week, I attended to a “parents meeting” hold by my son’s school. I was affected by those desires and expectations of teachers . It let me touch again the tone of my heart---an ordinary educationist’s heart with conscience.

Yesterday, I was present at a seminar at my experimental school, I discussed with some master teachers. I was educated by their ideals and creation for the future classrooms. The hope of mine was re-fired. 

……

At alien place, I experienced that feeling of “solitude” when I met that man who let me to pronounce this word again and again… …And just from that moment, I have known the meaning of the world for one person. In effect, I felt I was not lonely even though I was alone, because I could touch that tone from my heart.

Now no body let me pronounce that word, however, a wave of “solitude” is surging over my body...

I can endure any ways of isolation because I have learnt to be strong during those days I was alone.

Life provides many choices for each person. Perhaps a piano I have longed for many years would be at my room in advance!

       A person, who is often bespattered by others, must be an important role. ----Last night I received this short message.  

Dear Professor, Dear all my teammates of LDES,

It is a great pleasure for me to work with Prof. André Giordan and my teammates at LDES.

365 special days and nights, has being flashed by! While each is beautiful……

I have got warmhearted care from you, which let me feel that such an internationally influential team---LDES is more like a family.

I love the family!

Thank you to the family: André Giordan, Julen Ajuriaguerra, Anne Fauche, Francine Pellaud, Claudine Poupeny, Grégoire Lagger, and Sébastien Baelde, who share your research findings, thoughts, brightness and life stories openly with me.

Living in this harmonious family, I have being apperceived and enjoyed collaborations and intelligence distributions among members, and the collective contributions from the whole team; I thus began to understand how the culture of an excellent organization has been gestated.

I wish what I have written here shows how much I enjoyed spending time with you!

Here are special greetings and the best of wishes, too ----

May Christmas and the coming year bring happiness to you, wherever you go!

Yours sincerely,

Xinning

I admit, I have been indulging in the thinking of ALLOSTERY for many days, because I think it could be a very fine and subtil key which might open the doors and let the mind go through different approaches……

sometimes, in some situations, there is a disappointing feeling to occur to me, 

Oh, distance!

Though it is far, this can be touched;

Though it is so near, this may refuse to be accessed!

—perhaps, which is a wrong logic .